A.啟發(fā)性原則看似強調教師的啟發(fā)，實則更看重對學生主動探究的引導
B.蘇格拉底提出的“產婆術”蘊含了啟發(fā)性原則
C.調動學生學習的主動性是啟發(fā)教學的重要條件
D.要鼓勵學生動手，培養(yǎng)學生解決問題的能力
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A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.科學性與思想性相統(tǒng)一原則
D.理論聯(lián)系實際原則
A.對于中學高年級學生，不能向他們介紹一些有爭議的觀點和學說
B.“文以載道”體現(xiàn)了這一原則
C.這一原則是知識的思想性，教學的教育性規(guī)律的反映
D.教師要不斷提高自身專業(yè)素質，這是保證知識傳授能夠具備科學性的前提
A.課后服務結束時間原則上要早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間
B.它是適應學生個別差異、貫徹因材施教的重要措施
C.對學習有困難的學生進行補習輔導與答疑屬于課外輔導
D.對有特殊需要的學生，學校應提供延時托管服務
A.要系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質教育導向的基礎性作業(yè)
B.教師要指導小學生在校內完成大部分書面作業(yè)
C.初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘
D.初中學校工作日晚上可開設自習班
A.內容正確
B.方法得當
C.組織嚴密
D.氣氛熱烈
最新試題
下列教學模式中，（）的基本結構是：創(chuàng)設問題情境、提出假設、驗證假設、總結提高。
表現(xiàn)性評價是質性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是（）。
形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
在講解祈使句概念的時候，王老師說：“祈使句是一種表達如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學內容后，和學生說：“同學們一定要注意祈使句的特點!”這句話，其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于（）
下列選項中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學原則的有（）。
教師給學生寫了這樣一則評語：“活潑開朗的你經常積極主動地參加各種活動，幫助同學，關心班集體，學習態(tài)度端正，是一個品學兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)（）。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
招聘、升學等選拔性考試通常采用目標參照評價。
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。
評價者根據(jù)評價標準對搜集的課程與教學現(xiàn)象和信息進行整理分析，能夠發(fā)現(xiàn)課程方案、教學計劃、教學方法與手段、學生學習中的優(yōu)缺點和存在的問題，從而為修改課程方案，選擇適當?shù)慕滩?、方法、手段，改善學生的學習提供材料儲備。這體現(xiàn)了課程與教學評價的（）