A.活動課與必修課.選修課本身不在同一個邏輯層面上
B.三者之間是一種交叉關(guān)系
C.三者無法并列構(gòu)成課程的整體結(jié)構(gòu)
D.不能把三者作為學(xué)校整體課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計依據(jù)
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A.課、學(xué)科只是課程的一種具體表現(xiàn)形態(tài)
B.課程就是課和學(xué)科
C.課程要落實到實處,確實離不開課或?qū)W科等形式
D.三者的含義一樣,沒什么區(qū)別
A.建立校課程的內(nèi)部評價機制
B.對所有課程實施管理
C.選用經(jīng)國家一級審定或省一級審查獲得通過的教材
D.制定校學(xué)年課程實施方案
A.負(fù)責(zé)對省中小學(xué)教學(xué)、評價與考試、課程資源開發(fā)與利用情況進(jìn)行監(jiān)控
B.制定本地課程計劃實施方案
C.制定學(xué)校實施地方課程的指導(dǎo)性意見
D.制定三級課程管理政策
A.宏觀指導(dǎo)我國基礎(chǔ)教育課程改革
B.頒布國家課程標(biāo)準(zhǔn)
C.確定基礎(chǔ)教育課程的評價制度
D.監(jiān)控國家基礎(chǔ)教育課程整體運行質(zhì)量
A.國家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.標(biāo)準(zhǔn)課程國家課
最新試題
世界各國課程改革的特點趨勢有()
適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新課程改革的要求,教師角色必須做如下轉(zhuǎn)換()
學(xué)習(xí)化社會對基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求,教育工作者應(yīng)切實推進(jìn)()的整體改革。
我國傳統(tǒng)的課程管理存在的問題有()
貫徹第三次全教會精神,實施素質(zhì)教育,首先要求我們切實()。
根據(jù)國家的教育方針,應(yīng)努力把學(xué)生培養(yǎng)成()的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
教材編制的基本原理包括()
建構(gòu)課堂教學(xué)的活性因子是()
成績主要說明學(xué)習(xí)起點的新狀況,而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)()。
有的學(xué)者按照課程的類型來分類,將校本課程所開發(fā)的內(nèi)容分成了哪幾類?()