個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些（）。

下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

在給一個(gè)中級學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

開始語言教學(xué)前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

下列不屬于導(dǎo)致孤獨(dú)癥兒童生活自理能力經(jīng)常存在問題的原因是（）。

建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

評估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是（）。

關(guān)于微營養(yǎng)素，下列說法錯(cuò)誤的是（）。