A.第一代評(píng)價(jià)
B.第二代評(píng)價(jià)
C.第三代評(píng)價(jià)
D.第四代評(píng)價(jià)
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A.幫助學(xué)生獲得系統(tǒng)的文化知識(shí)
B.幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性
C.幫助學(xué)生適應(yīng)或改進(jìn)當(dāng)代社會(huì)生活
D.幫助學(xué)生獲得個(gè)體的獨(dú)立，自由
A.人性本惡
B.人性自然
C.人性無(wú)善惡
D.人性本善
A.目標(biāo)本位評(píng)價(jià)
B.效果評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.內(nèi)在評(píng)價(jià)
A.盧梭
B.亞里士多德
C.蘇格拉底
D.夸美紐斯
最新試題
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中，心理發(fā)展的最高階段是（）
在課程與教學(xué)目標(biāo)中，“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
《課程編制》一書(shū)的作者是（）
“主動(dòng)作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開(kāi)發(fā)理念？（）