A.分類
B.一一對(duì)應(yīng)
C.1和許多
D.集合的概念
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A.診斷
B.鑒別
C.激勵(lì)
D.改進(jìn)
A.教育內(nèi)容
B.教育態(tài)度
C.教育行為
D.教育目標(biāo)
A.是否與活動(dòng)目標(biāo)相一致
B.是否符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)
C.是否注重聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際
D.是否簡(jiǎn)潔明了
A.操作法
B.游戲法
C.實(shí)踐法
D.觀察法
A.數(shù)
B.量
C.形
D.節(jié)氣
最新試題
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單的食物材料作為活動(dòng)材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)契機(jī)。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。
大班幼兒已經(jīng)會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說(shuō)明。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
幼兒數(shù)學(xué)教育中的操作法就是讓幼兒獨(dú)自操作，親身體驗(yàn)，教師不介入其中。
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進(jìn)行。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
學(xué)前階段幼兒所需要認(rèn)識(shí)的立體圖形包括（）