初級中學(xué)化學(xué)章節(jié)練習(xí)(2018.03.02)

36[診斷題]某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對部分學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。
【試題】關(guān)于化學(xué)反應(yīng)A+BC+D，下列說法中正確的是（）
A．若生成物C和D分別是鹽和水，則該反應(yīng)物一定是酸和堿
B．若A、B、C和D都是化合物，則該反應(yīng)一定是復(fù)分解反應(yīng)
C．若A是可溶性堿，B是可溶性鹽，則C和D可能是兩種沉淀
D．若A、B各取10g混合，使其充分反應(yīng)，則C、D質(zhì)量的總和一定等于20g
【考試結(jié)果】27%的學(xué)生選擇答案A。
試根據(jù)上述信息，回答下列問題：
（1）本題正確答案是什么？
（2）如果你要講評本題，你教給學(xué)生的正確解題思路是什么？
（3）分析學(xué)生解題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的。

閱讀案例，并回答問題。案例：在學(xué)習(xí)“二氧化碳”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解化學(xué)現(xiàn)象和物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系，一位教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)情境：
（1）提出問題。教師提出問題：放在同一平面上的兩支蠟燭，一高一低，點(diǎn)燃以后，用透明玻璃罩罩住兩支蠟燭，哪一支蠟燭先熄滅？為什么？
（2）學(xué)生就問題進(jìn)行分組討論。
（3）實(shí)驗(yàn)探究。
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象繼續(xù)討論，得出結(jié)論。
（5）后續(xù)思考。
問題：
（1）如果你是這位教師，請分別介紹你將如何調(diào)控、處理（1）（2）（3）（4）中描述的場面。（2）如果你是這位教師，你將如何給學(xué)生設(shè)計(jì)后續(xù)思考活動(dòng)？

概念圖是由美國康奈爾大學(xué)的JosephD.Novak教授在20世紀(jì)60年代提出的。它是一種用來組織與表征知識(shí)的有用工具，通常是將有關(guān)某一主題的不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念和命題連接起來，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。這種把概念之間的意義以科學(xué)命題的形式有機(jī)地聯(lián)系起來的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖叫概念圖?；瘜W(xué)和其他科學(xué)一樣是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)科學(xué)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，除了需要掌握各種化學(xué)概念和化學(xué)原理外，還要掌握它們之間復(fù)雜的關(guān)系。所以．概念圖對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)有著重要的作用。
問題：
（1）概念圖的理論基礎(chǔ)是什么？
（2）簡述概念圖理論應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的意義。
（3）以初中教材的某一章節(jié)為內(nèi)容，畫出其概念圖。

課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，決定著課堂教學(xué)的方向、過程及結(jié)果評估。在課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中應(yīng)遵循一定的原則，掌握正確的陳述規(guī)范，提高課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性。
根據(jù)上述材料，回答以下問題：
（1）請簡述化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)注意哪些方面。
（2）請簡要談?wù)勀闶侨绾卫斫饨虒W(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生而不是教師。

某化學(xué)教師在一次化學(xué)測驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對部分學(xué)生的考試結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。
【試題】在一定溫度下，將少量的生石灰放入一定量的飽和石灰水中，攪拌并冷卻到原來的溫度，下列說法正確的是（）。
A．溶劑的質(zhì)量不變
B．溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變
C．溶質(zhì)的質(zhì)量增加
D．溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增加
【考試結(jié)果】
部分學(xué)生答案選A或C。試根據(jù)上述考試結(jié)果回答下列問題：
（1）本題正確答案為__________。
（2）試對學(xué)生解題錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析和診斷。
（3）如果你要講評本題，你教給學(xué)生的正確的解題思路是什么？