初級中學(xué)化學(xué)章節(jié)練習(xí)(2019.05.09)

來源:考試資料網(wǎng)
4.問答題案例:下面是某教師講授"空氣"的教學(xué)片段。[直接引入]與同學(xué)們一起深呼吸,引出本節(jié)課研究的內(nèi)容--空氣。[問題1]空氣無色無味,不易覺察,你能設(shè)計一個簡單的實驗或列舉生活實例來說明空氣確實存在嗎?[設(shè)計實驗]學(xué)生自行設(shè)計并交流。[問題2]以上事實說明空氣確實存在,那么空氣中含有哪些氣體成分呢?如何證明這些氣體的存在?[得出結(jié)論]從生活經(jīng)驗和以往的探究活動中,我們知道了空氣中含有氧氣、CO和水蒸氣。[問題3]設(shè)計實驗粗略測定空氣中O的體積分?jǐn)?shù)。前后的四個同學(xué)可以組成一個小組,相互討論,4分鐘后,請同學(xué)發(fā)表自己的見解。參與學(xué)生討論,一起探討實驗方案的可行性,適時給予引導(dǎo)、點撥,激勵性評價。估計學(xué)生會認(rèn)同"利用蠟燭燃燒消耗氧氣來測定體積分?jǐn)?shù)",準(zhǔn)備實驗用品,讓學(xué)生演示。提供出錯機會,讓實驗說話,引導(dǎo)分析原因。[設(shè)計實驗]學(xué)生自行設(shè)計并交流,得出較好的方案并自己動手做。[發(fā)現(xiàn)與探究]實驗結(jié)果是氧氣約占空氣的20%,與科學(xué)家的結(jié)論相差甚遠(yuǎn)。為什么呢?[重新設(shè)計實驗]學(xué)生猜想、分析推理,歸納出選擇可燃物的原則,完善實驗方案。[演示實驗]教師演示課本上實驗。[講述]簡介空氣發(fā)展史。最后交流總結(jié)并布置作業(yè)。問題:(1)該教師采用哪種形式來組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,并如何創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?(2)該教師在教學(xué)過程中是否設(shè)計了科學(xué)探究活動來加強實驗教學(xué)?
參考答案:(1)該老師采用傳統(tǒng)的秧田式和小組合作式教學(xué)組織形式。該老師引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗出發(fā),先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存...
7.問答題

根據(jù)下列材料,按要求完成任務(wù)。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”:能積極參與化學(xué)實驗;能順利地完成實驗操作:能在實驗操作中將觀察和思考相結(jié)合。
材料二人教版初中《化學(xué)》“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”部分教材內(nèi)容。
一、對蠟燭及其燃燒的探究
探究
觀察和描述
——對蠟燭及其燃燒的探究
蠟燭是由石蠟和棉線燭芯組成的。運用除味覺以外的所有感官,盡可能對一支蠟燭在點燃前、燃燒時和熄滅后的三個階段進(jìn)行觀察。你可以按下面提示的步驟進(jìn)行實驗觀察,也可以增加或更改某些實驗觀察的內(nèi)容。

(1)點燃前觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度,聞一聞氣味等。用小刀從蠟燭上切下一塊石蠟,把它放入水中,觀察它是否溶于水,是浮在水面還是沉入水底,并判斷石蠟的密度與水的相比是小還是大。
(2)點燃蠟燭仔細(xì)觀察燃著的蠟燭。蠟燭燃燒時發(fā)生了哪些變化?火焰分為幾層?哪層最明亮?哪層最暗?
取一根火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中(如圖1-10),約1s后取出,根據(jù)火柴梗在火焰不同部位被燒的情況,推測火焰哪一部分的溫度最高,哪一部分的溫度最低。
分別取一個干燥燒杯和一個用澄清石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯,先后罩在火焰上方(如圖1-11),仔細(xì)觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。推測蠟燭燃燒后生成了什么物質(zhì)。
(3)熄滅蠟燭觀察蠟燭熄滅時有什么現(xiàn)象發(fā)生。用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙(如圖1-12),蠟燭能否重新燃燒?


將你填寫的表格與同學(xué)進(jìn)行交流,比較誰觀察到的現(xiàn)象更多,誰的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確?與同學(xué)交流實驗的體會。
材料三教學(xué)對象為初中學(xué)生,學(xué)生剛接觸到化學(xué)這門新課程,對化學(xué)產(chǎn)生一定的好奇心和興趣。
要求:
(1)談?wù)?ldquo;對蠟燭及其燃燒的探究”這一實驗的教學(xué)價值。
(2)根據(jù)上述材料,完成“對蠟燭及其燃燒的探究”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程四個方面。

參考答案:(1)“對蠟燭及其燃燒的探究”實驗是九年級新課程的第一個探究實驗,也是學(xué)生正式接觸化學(xué)實驗的第一...
10.問答題案例:下面是某位初中化學(xué)教師講授"二氧化碳"第一課時的教學(xué)片段。[問題與情景]如下圖裝置,向燒杯中傾倒一瓶氣體,觀察實驗現(xiàn)象。問題:①你觀察到什么現(xiàn)象?②通過實驗,你可以得出該氣體的哪些性質(zhì)?③請你猜一猜,該氣體可能是什么氣體?并設(shè)計一個實驗證明。[假設(shè)]學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗,提出假設(shè):該氣體為二氧化碳。[設(shè)計實驗進(jìn)行探究]小組討論。根據(jù)實驗?zāi)康暮退峁┑膶嶒炗闷吩O(shè)計實驗方案,組織交流、評價實驗方案,選出可行性方案。包括:二氧化碳的密度比空氣大;二氧化碳能溶于水。[實驗1]一個兩端(均有紙筒)已平衡的天平,往一端紙筒中傾倒二氧化碳,觀察天平的傾斜的方向。[實驗2]將水倒入集滿二氧化碳的質(zhì)地較軟塑料瓶中,立即旋緊瓶蓋,振蕩,你會看到什么現(xiàn)象。[匯報實驗結(jié)果]天平向傾倒二氧化碳的一方傾斜;瓶子變癟。[對結(jié)果進(jìn)行分析]二氧化碳的密度比空氣大;二氧化碳能溶于水。[補充實驗]如下圖,用試管取塑料瓶中液體少許,向試管中滴加紫色石蕊溶液,觀察實驗現(xiàn)象。問題:是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢?請你大膽進(jìn)行猜想。猜想:①可能是二氧化碳使紫色石蕊變紅。②可能是水使紫色石蕊變紅。③可能是二氧化碳和水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),其生成的產(chǎn)物使紫色石蕊變紅?!璠設(shè)計實驗]請根據(jù)自己的猜想,設(shè)計一個實驗來進(jìn)行驗證。各小組展示實驗方案。[實驗3]將干燥的石蕊試紙放入干燥的盛滿二氧化碳的集氣瓶中;將石蕊試紙放入盛滿水的瓶子里;將濕潤的石蕊試紙放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。根據(jù)以上材料回答下列問題:(1)實驗3的實驗現(xiàn)象是________________,說明________________。(2)試評價此教學(xué)片段的導(dǎo)入。(3)試說明中學(xué)實驗有哪些功能。
參考答案:(1)將干燥的石蕊試紙直接放到干燥二氧化碳的集氣瓶中,無現(xiàn)象產(chǎn)生;將石蕊試紙直接放入盛滿水的瓶子中,無現(xiàn)象產(chǎn)生;將濕潤的...