A.教師從事專業(yè)工作的外在條件
B.教師已有的專業(yè)能力
C.教師已有的專業(yè)知識
D.環(huán)境的具備狀況和實然狀態(tài)
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A.價值觀選擇
B.自由發(fā)展
C.實踐育人
D.創(chuàng)造育人
A.教化論
B.學(xué)習(xí)論
C.互動論
D.自由發(fā)展論
A.教師潛在的知識
B.能力和經(jīng)驗
C.經(jīng)歷和專業(yè)閱歷
D.潛在的發(fā)展可能性
A.自我反省
B.自我告誡
C.自我激勵
D.自我控制
A.專業(yè)能力
B.專業(yè)地位
C.專業(yè)自主
D.專業(yè)目的
最新試題
堅持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。
()和2035年遠(yuǎn)景規(guī)劃目標(biāo)中,特別強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系,構(gòu)建家校社協(xié)同育人的環(huán)境。
用指責(zé)表達(dá)自己情緒感受往往引發(fā)對方的()
教育部計劃制定國家的教師榮譽(yù)獎?wù)拢ǎ┲贫取?/p>
下列選項中,衡量一個國家是否真正實現(xiàn)現(xiàn)代化,更為重要的指標(biāo)是()
()指通過不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
以下哪項不是中層干部課程體系建設(shè)的實踐成果()
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()
綜合素質(zhì)評價監(jiān)督問責(zé)機(jī)制由學(xué)校來建立。
教學(xué)與科研的關(guān)系不包括()