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A.導(dǎo)學(xué)案
B.教材
C.學(xué)生
A.課堂
B.學(xué)生
C.分?jǐn)?shù)
A.自學(xué)
B.展示
C.反饋
A.教學(xué)
B.自學(xué)
C.巧學(xué)
最新試題
班級(jí)文化建設(shè)主要是()的事。
語言點(diǎn)評(píng)、分?jǐn)?shù)記錄、榜樣引領(lǐng)等都是評(píng)價(jià),但是這些評(píng)價(jià)都是主動(dòng)評(píng)價(jià)。
導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教材的“()”,教師一定要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn),歸納總結(jié)、理出主線,使課本上的知識(shí)“()”起來。教師對(duì)難度較大的部分,要通過“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式,讓()。
一切教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞(),而非僅僅圍繞完成學(xué)科知識(shí)的()而存在。
對(duì)學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)怎么評(píng)價(jià)?
班級(jí)公約是班級(jí)的()。小憲法的制定主體是(),制定原則是在尊重每個(gè)個(gè)體權(quán)利的同時(shí),最大限度地實(shí)現(xiàn)()。
目前,我們?cè)谡n堂評(píng)價(jià)上存在哪十大誤區(qū)?
如果把陶行知先生要求“()”當(dāng)作一種教育智慧的話,今天,新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——()則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變,是真道德。
雞蛋,從外打破是食物,從內(nèi)破殼是()。人亦如此,從外打破是毀滅,是壓力,從內(nèi)打破是(),是成長。身為人師,在時(shí)代浪潮和教育洪流面前,更要具有重塑自我的勇氣和魄力。
課改進(jìn)行到一定階段,老教師可以不要固定的教學(xué)模式。