語言點(diǎn)評、分?jǐn)?shù)記錄、榜樣引領(lǐng)等都是評價(jià)，但是這些評價(jià)都是主動(dòng)評價(jià)。

好的教育就是幫助學(xué)生成為（）。

對學(xué)生的獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)怎么評價(jià)？

教師在評價(jià)是應(yīng)該“重團(tuán)隊(duì)，輕個(gè)體”，它的好處是什么？

如果把陶行知先生要求“（）”當(dāng)作一種教育智慧的話，今天，新課堂里要求教師轉(zhuǎn)變身份——（）則是一種教育理念的徹底轉(zhuǎn)變，是真道德。

目前，我們在課堂評價(jià)上存在哪十大誤區(qū)？

小組文化是班級精神文化建設(shè)的重中之重。

課改進(jìn)行到一定階段，老教師可以不要固定的教學(xué)模式。

導(dǎo)學(xué)案是對教材的“（）”，教師一定要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，歸納總結(jié)、理出主線，使課本上的知識“（）”起來。教師對難度較大的部分，要通過“搭梯子”、“鋪墊子”、“架橋梁”等方式，讓（）。

在“打磨”流程時(shí)，各個(gè)細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)做到位會(huì)耗費(fèi)很多時(shí)間，教學(xué)任務(wù)完不成的原因有以下3種，一是（），二是（），三是（）。