A.職業(yè)教育
B.學(xué)前教育
C.道德教育
D.分析教學(xué)
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A.他的幼教理論問世后在美國掀起了蒙臺梭利熱，長久不衰
B.蒙氏教育體系的確立是的幼兒教育思想多元化，多樣化
C.20世紀(jì)杰出的幼兒教育家，被譽為“兒童世紀(jì)的代表”
D.他在長期的醫(yī)療實踐中形成自己獨特的理念：兒童的治理缺陷主要是教育問題而不是醫(yī)學(xué)問題
A.每種訓(xùn)練單獨
B.各種訓(xùn)練分組
C.多種訓(xùn)練綜
D.多種訓(xùn)練交叉
A.“進(jìn)步主義運動”
B.“進(jìn)步主義教育”
C.“教育主義運動”
D.“進(jìn)步主義教育運動”
A.節(jié)制
B.勇敢
C.誠實
D.智慧
A.農(nóng)民和軍人
B.哲學(xué)家和武士
C.演說家和政治家
D.官吏和順民
最新試題
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
下列選項中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）