A.改進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)工作
B.對(duì)學(xué)校制度進(jìn)行調(diào)整
C.改革教育管理體制
D.建立統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校制度
E.團(tuán)結(jié)、教育和改造教師
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A.維多里諾
B.維夫斯
C.伊拉斯謨
D.格里諾
E.弗吉里奧
A.文實(shí)學(xué)校
B.實(shí)科中學(xué)
C.公學(xué)
D.文科中學(xué)
E.文法學(xué)校
A.第一次從國家高度闡明了使中等教育成為面向全體兒童的教育的思想
B.規(guī)定義務(wù)教育的最高年齡為15歲
C.明確提出中等教育的終點(diǎn)和初等教育后的教育分流的主張，以滿足不同階層人們的需要
D.規(guī)定兒童在11歲后以后所受的各種形式的教育均稱為中等教育
E.中心是強(qiáng)調(diào)：教育應(yīng)為一個(gè)連續(xù)的過程，可分為前后兩個(gè)階段，即小學(xué)階段和中學(xué)階段
A.行動(dòng)
B.注意
C.要求
D.聯(lián)想
E.期待
A.人際關(guān)系
B.學(xué)習(xí)過程
C.管理者
D.校園環(huán)境
E.教師
最新試題
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問題，其中不包括（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）