A.階級(jí)性
B.歷史性
C.繼承性
D.獨(dú)立性
E.社會(huì)性
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A.《主主義與教育》
B.《愛彌爾》
C.《法律篇》
D.《大教學(xué)論》
E.《理想國》
A.注意
B.相關(guān)
C.集中
D.直觀
A.給兒童自由
B.正確看待兒童
C.積極干預(yù)
D.尊重兒童
E.因材施教
A.哲學(xué)被取消了
B.有了明確的規(guī)定
C.專管教育的長官
D.定了學(xué)校的興建
E.提出要控制人口過度增長
F.首次提到了強(qiáng)迫教育
A.改進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)工作
B.對(duì)學(xué)校制度進(jìn)行調(diào)整
C.改革教育管理體制
D.建立統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校制度
E.團(tuán)結(jié)、教育和改造教師
最新試題
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
沒有對(duì)美國20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）