單項選擇題在學前特殊兒童一體化教育中，（）課程是正常兒童和特殊兒童共同學習的課程。
A.認知加強
B.特殊治療
C.生存技能
D.普通學前教育
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1.單項選擇題學前特殊兒童一體化教育環(huán)境中，教學目標包括（）。
A.正常兒童目標、正常兒童與特殊兒童共同活動目標
B.正常兒童目標、正常兒童與特殊兒童共同活動目標、特殊兒童家庭活動目標
C.正常兒童目標、正常兒童與特殊兒童共同活動目標、特殊兒童活動目標
D.正常兒童目標、正常兒童與特殊兒童共同活動目標、特殊兒童及其家庭活動目標
2.單項選擇題（）法是指“一種用來形成某個人目前還沒有的行為的程序，以便使個體從不會到一步步學會一個新的行為”。
A.強化
B.行為塑造
C.模仿
D.示范
3.單項選擇題幼兒園教師（），不說明其心理科學知識欠缺。
A.只注意兒童軀體、生理健康
B.極少有意識地培養(yǎng)兒童的勝任感、自信心
C.極少注意精神的、心理的健康
D.注意增強兒童對挫折失敗的心理承受能力
4.單項選擇題語言矯治的（）法著眼于豐富兒童的生活經驗，讓兒童通過真實的生活經驗來學習語言。
A.兒歌故事
B.多重刺激
C.自然情境
D.游戲
5.單項選擇題語言矯治工作中常采用（），既注意語言符號系統(tǒng)的發(fā)展，也注意繪畫、舞蹈、音樂符碼、文化符碼、動作符號等方面的學習。
A.全面交流法
B.兒歌故事法
C.游戲法
D.日常交流法
最新試題
隨班就讀的成就，主要表現在（）。
題型：多項選擇題
下列超常兒童評估中不屬于非學術領域表現評估的是（）。
題型：單項選擇題
使用者通過延地面移動盲杖來獲取環(huán)境中的聽覺和觸覺信息。
題型：判斷題
在超常兒童教育中，教學環(huán)境的改變是教學中的首要議題。
題型：判斷題
從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。
題型：單項選擇題
超常兒童研究發(fā)現，超常兒童在“符號”流暢性方面顯著高于同齡大學生。
題型：判斷題
大多數聽覺障礙兒童口語形成晚，上學時還未完全形成，影響了他們書面語的學習。
題型：判斷題
（）在人的感知活動中起著主導作用。
題型：單項選擇題
我國小學階段學習障礙檢出率為（）。
題型：單項選擇題
多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。
題型：單項選擇題