A.初步理解早上、晚上、白天、黑夜，并正確運(yùn)用這些詞匯
B.理解昨天今天和明天的含義，并知道他們之間的關(guān)系
C.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)和半點(diǎn)
D.會(huì)看日歷，知道一周的概念，認(rèn)識(shí)年歷，知道一年有12個(gè)月
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A.能按物體量的差異進(jìn)行10以內(nèi)物體的正、逆排序
B.能初步感知量的相對(duì)性
C.能根據(jù)物體和圖案創(chuàng)造出某種模式并進(jìn)行排序
D.能初步感知常見量之間的傳遞性、雙重性和可逆性關(guān)系
A.3-4歲幼兒能夠區(qū)分大小，長(zhǎng)度不同的物體
B.4-5歲幼兒能判定想等量
C.5-6歲幼兒能夠?qū)^抽象的輕重、遠(yuǎn)近、體積有了認(rèn)識(shí)
D.4-5歲幼兒已經(jīng)能夠利用邏輯關(guān)系對(duì)量排序
A.從明顯差異到不明顯差異
B.從相對(duì)到絕對(duì)
C.從絕對(duì)到相對(duì)
D.從模糊、不明確到逐漸精確
A.正排序
B.逆排序
C.運(yùn)用排序傳遞性
D.排序的雙重性
A.3歲左右，幼兒已能感知和判斷具有明顯差異的兩個(gè)物體重量的不同
B.4歲左右，幼兒已基本上能用正確的詞匯表示自己對(duì)物體的輕重感知和判斷
C.5歲左右，幼兒判斷輕重差異的精確性有了較大的提高，并能理解和運(yùn)用“輕”重等詞匯
D.6歲左右，幼兒已具備認(rèn)識(shí)物體重量和體積之間的關(guān)系的能力
最新試題
在幼兒數(shù)學(xué)教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對(duì)形體進(jìn)行精細(xì)感知。
中班幼兒應(yīng)能尋找區(qū)分平面圖形和立體圖形，能理解平面圖形和立體圖形間的關(guān)系。
非正式教育活動(dòng)不需要教師在活動(dòng)前進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡(jiǎn)單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。
幼兒十以內(nèi)加減運(yùn)算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點(diǎn)，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3~4歲的幼兒逐漸進(jìn)入集合的元素感知階段，即能準(zhǔn)確感知集合及其元素了。
幼兒在生活早期就已有了與加減運(yùn)算的最初接觸，這些生活經(jīng)驗(yàn)為他們的學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下了重要的基礎(chǔ)。
行的概念完全是從頭腦中由純粹的思維產(chǎn)生出來的，而不是從外部世界得來的。