A.問題診斷階段
B.方案設(shè)計(jì)階段
C.宣傳推廣階段
D.教育培訓(xùn)階段和咨詢輔導(dǎo)階段
E.項(xiàng)目評估和結(jié)果反饋階段
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A.使人集中注意力
B.使人提高忍受力
C.增強(qiáng)機(jī)體活力
D.提高應(yīng)付能力
E.減少錯(cuò)誤的發(fā)
A.管理者層面
B.一般員工層面
C.管理者培訓(xùn)層面
D.員工培訓(xùn)層面
E.自我心理層面
A.生理癥狀
B.心理癥狀
C.行為癥狀
D.不適癥狀
E.厭煩工作癥
A.放松訓(xùn)練
B.生物反饋訓(xùn)練
C.自生訓(xùn)練
D.冥想
E.高壓訓(xùn)練
A.以個(gè)人動機(jī)和應(yīng)付壓力的能力信息作為補(bǔ)充
B.個(gè)人緊張的產(chǎn)生
C.個(gè)人感覺到對壓力源進(jìn)行有效應(yīng)付
D.自己不能對壓力源進(jìn)行有效應(yīng)付
E.潛在的工作壓力有規(guī)律可循
最新試題
環(huán)境因素不包括（）。
員工援助計(jì)劃問題診斷階段的方法包括（）。
中國家長在教育孩子方面，應(yīng)該采?。ǎ?/p>
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員，工作中的各種誘惑有很多，我們一定要通過提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范，也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會倫理，通過“自我”壓抑，克服“本我”中存在的“低級趣味”。
個(gè)人生活因素會影響員工的工作壓力水平，這些因素涉及（）等方面。
員工援助計(jì)劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和（）。
過度工作壓力所造成的緊張癥狀可歸為（）三種類型。
工作組織中的壓力源主要有（）。
行為癥狀包括（）。
在心理學(xué)提升自信中，對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造成新形象的過程被稱為（）