A.認(rèn)知過(guò)程
B.情緒、情感過(guò)程
C.意志過(guò)程
D.記憶
E.思維過(guò)程
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A.做到將理論與實(shí)際相聯(lián)系，知行統(tǒng)一
B.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)
C.注重內(nèi)省和慎獨(dú)
D.確定可行目標(biāo)
A.行政復(fù)議
B.仲裁
C.申訴
D.訴訟
A.教師和社會(huì)的關(guān)系
B.教師和自己的關(guān)系
C.教師和學(xué)生的關(guān)系
D.教師和同事的關(guān)系
A.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
B.侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)
C.體現(xiàn)了班主任的教育管理權(quán)
D.是激勵(lì)家長(zhǎng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段
A.表現(xiàn)在教育的各項(xiàng)人際關(guān)系中
B.教師公正是教育公正的核心內(nèi)容
C.表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的民主和尊重中
D.教師公正是一種主體自覺(jué)性，并不影響社會(huì)公平
A.正確，體現(xiàn)了管理學(xué)生的權(quán)利
B.錯(cuò)誤，侵犯學(xué)生的人身權(quán)
C.錯(cuò)誤，侵犯學(xué)生的受教育權(quán)利
D.正確，體現(xiàn)了評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)的權(quán)利
A.精神性
B.關(guān)系性
C.集體性
D.無(wú)限性
A.行政機(jī)關(guān)
B.教職工代表大會(huì)
C.檢察機(jī)關(guān)
D.教育行政部門
A.榜樣示范法
B.說(shuō)服教育法
C.實(shí)踐活動(dòng)法
D.品德評(píng)價(jià)法
A.前習(xí)俗水平
B.習(xí)俗水平
C.后習(xí)俗水平
D.以上都不是
最新試題
關(guān)于高中男女生的智力差異，描述正確的有（）。
上初中后，學(xué)生仍能夠背出小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。這種記憶屬于（）。
下列表述中，對(duì)操行評(píng)定理解不正確的是（）。
下列老師的行為，做法正確的是（）。
下列量表中，不屬于智力測(cè)驗(yàn)量表的是（）。
下列幾項(xiàng)中，必須接受義務(wù)教育的是（）。
劉老師在班主任大會(huì)上說(shuō)：“教師的言行對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)最直接的榜樣?！毕铝斜硎鲶w現(xiàn)的師生角色關(guān)系，與劉老師這句話所體現(xiàn)的教師職業(yè)角色不相同的有（）。
教師資格認(rèn)定是獲得教師資格證書(shū)必不可少的環(huán)節(jié)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，通過(guò)教師資格證筆試和面試的甜甜想要獲得初中數(shù)學(xué)的教師資格證書(shū)，需要到（）進(jìn)行認(rèn)定。
人們聆聽(tīng)交響樂(lè)時(shí)的愉悅感屬于（）。
初中語(yǔ)文張老師為了增強(qiáng)上課的效率，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)，決定采用相似度特別高的閱讀材料給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在短短的一節(jié)課中呈現(xiàn)了4段材料讓學(xué)生練習(xí)，但是效果卻讓人喜憂參半，學(xué)生出現(xiàn)兩級(jí)分化，還有一部分懵懂無(wú)知。關(guān)于語(yǔ)文老師的做法，以下說(shuō)法不正確的是（）