A.思維創(chuàng)新
B.方法創(chuàng)新
C.工具創(chuàng)新
D.語言創(chuàng)新
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A.以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心
B.以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心
C.采用各種教和學(xué)的方法和手段
D.取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙
A.奧斯本檢核表法
B.檢查提問法
C.5WlH法
D.類比法
A.求真務(wù)實(shí)精神
B.開拓進(jìn)取精神
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
D.理性冒險(xiǎn)精神
A.直觀思維
B.聯(lián)想思維
C.幻想思維
D.靈感思維
A.具備變革思想
B.培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
C.具備良好的心理素質(zhì)
D.具備不怕困難、不服輸?shù)念B強(qiáng)意志品質(zhì)
最新試題
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的()
通過對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí),構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
語言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺情景
對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的不同劃分角度,皮亞杰從思維加工材料進(jìn)行劃分
國外著名大學(xué)的博士生導(dǎo)師使用()、()教材授課
()、()是所有思維的特征。
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
時(shí)間思維的主要特征,要從一維線性的時(shí)間軸去把握事物運(yùn)動(dòng)過程的本質(zhì)屬性,建立在()上的邏輯思維最適合這種需求。
通過自主創(chuàng)新,結(jié)合多年從事教改實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),形成的全新的方法是整合方法的解決方案
形象思維是以()作為思維的甲供材料