下列屬于目前我國(guó)特殊教育師資培養(yǎng)體系的是（）。

言語(yǔ)障礙主要有（）幾類。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€(gè)別化教育計(jì)劃以及如何施行計(jì)劃，直接關(guān)系到個(gè)別化教育計(jì)劃的成效。

美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)（）。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

視力是指眼睛識(shí)別物體（）的能力。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

使用者通過(guò)延地面移動(dòng)盲杖來(lái)獲取環(huán)境中的聽覺(jué)和觸覺(jué)信息。