A.視覺型
B.語(yǔ)言表達(dá)型
C.直覺型
D.感覺型
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A.直覺型
B.感覺型
C.語(yǔ)言表達(dá)型
D.總體統(tǒng)攬型
A.積極主動(dòng)型
B.深思熟慮型
C.感覺型
D.循序漸進(jìn)型
A.積極主動(dòng)與深思熟慮型
B.視覺型與語(yǔ)言表達(dá)型
C.循序漸進(jìn)型與總體統(tǒng)攬型
D.以上都是
A.學(xué)習(xí)風(fēng)格
B.認(rèn)知風(fēng)格
C.智慧特征
D.認(rèn)知模型
A.英國(guó)哲學(xué)家波蘭尼將知識(shí)分為兩類，明確知識(shí)和默會(huì)知識(shí)
B.默會(huì)知識(shí)是不能言傳，不能系統(tǒng)表述的知識(shí)
C.沒有默會(huì)知識(shí)就沒有明確知識(shí)
D.在量上，明確知識(shí)要比默會(huì)知識(shí)多
最新試題
十九世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。（）
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（）
從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指?jìng)€(gè)體從出生到死亡的整個(gè)生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）
人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個(gè)“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來(lái)發(fā)達(dá)國(guó)家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會(huì)化的地方。（）