A.選擇功能
B.維持功能
C.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能
D.集中功能
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A.本我
B.自我
C.超我
D.性本能
A.組織策略
B.精加工策略
C.復(fù)述策略
D.監(jiān)控策略
A.組織的強(qiáng)制性
B.過(guò)程的自主性
C.形式的靈活性
D.內(nèi)容的多樣性
A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
B.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式
C.程序教學(xué)模式
D.范例教學(xué)模式
A.綜合性和實(shí)踐性
B.理論性和系統(tǒng)性
C.均衡性和科學(xué)性
D.學(xué)科性和選擇性
A.認(rèn)識(shí)價(jià)值
B.陶冶價(jià)值
C.能力價(jià)值
D.實(shí)踐價(jià)值
A.經(jīng)驗(yàn)主義
B.后現(xiàn)代主義
C.永恒主義
D.結(jié)構(gòu)主義
A.個(gè)人本位論
B.社會(huì)本位論
C.生活本位論
D.知識(shí)本位論
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
A.仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也，弗思耳矣
B.生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也
C.一個(gè)人的身心發(fā)展是內(nèi)外因素在個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)中相互作用的結(jié)果
D.最初的心靈像一塊白板，一切觀念和記號(hào)都來(lái)自于后天的經(jīng)驗(yàn)
最新試題
關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用，正確的是（）。
大學(xué)畢業(yè)的薛某準(zhǔn)備成為一名人民教師，勵(lì)志為貧困山區(qū)的學(xué)生帶去知識(shí)與希望。2018年9月薛某成為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)某所F小學(xué)的語(yǔ)文老師，則薛某享有（）津貼。
隨著社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，大學(xué)的專業(yè)也進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，例如儲(chǔ)能材料技術(shù)，水凈化與安全技術(shù)新興專業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)，而石油工程專業(yè)則面臨淘汰，以上現(xiàn)象反映生產(chǎn)力發(fā)展水平（）。
連續(xù)10小時(shí)玩游戲使得曉明的雙眼有輕微疼痛，但此時(shí)他依然欲罷不能，接著又玩了3小時(shí)，使得他雙眼出現(xiàn)了黑影，干澀疼痛感加重，不得不就醫(yī)治療。依據(jù)感覺(jué)的一般規(guī)律，曉明感覺(jué)到自己雙眼疼痛感加重應(yīng)屬于（）
關(guān)于高中男女生的智力差異，描述正確的有（）。
教師甲因教育學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生肢體沖突，而被所在的縣中學(xué)決定開(kāi)除。甲因此提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。
下列老師的行為，做法正確的是（）。
經(jīng)過(guò)一系列班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，班級(jí)內(nèi)呈現(xiàn)一種和諧、向上的氛圍。在彼此為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗的過(guò)程中，班級(jí)成員和諧共處，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性也獲得了發(fā)展。從這里可以推斷出，當(dāng)前該班集體處于（）。
下列關(guān)于智力說(shuō)正確的是（）
上初中后，學(xué)生仍能夠背出小學(xué)學(xué)過(guò)的古詩(shī)。這種記憶屬于（）。