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A.校內(nèi)課程資源
B.要素性課程資源
C.條件性課程資源
D.校外課程資源
E.隱性課程資源
A.思想性
B.強(qiáng)制性
C.學(xué)理性
D.時(shí)代性
E.概括性
A.教學(xué)能力
B.教學(xué)知識
C.教學(xué)技巧
D.現(xiàn)代教育技術(shù)
E.學(xué)科專業(yè)知識
A.教育觀
B.教學(xué)觀
C.學(xué)生觀
D.交往觀
E.效果觀
最新試題
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的?!边@段話出自()
在確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本環(huán)節(jié)中,屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
第一個(gè)為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
既是學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征,也是課程現(xiàn)代化最基本特征的是()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個(gè)階段,分別是啟動階段、實(shí)施階段和()
完全打破了班級教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級的教學(xué)組織的是()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()