請對下述王老師前后兩種不同風格的教學過程進行分析，并論述如何正確貫徹落實新課改提倡的相關教育教學理念。
【情境一】
課堂上，王老師講得津津有味，滔滔不絕，十分賣力，他抓緊每一分鐘不停的講著，以給學生講授更多的內容，好讓學生掌握更多的知識，課堂里很安靜，學生們都規(guī)規(guī)矩矩地坐在座位上仰頭聽課，有幾個學生有點打瞌睡，似乎要睡著了，教室里除了王老師的講課聲聽不到其他人說話的聲音……一直以來，王老師都是這樣一位很認真負責的教師。十分愛崗敬業(yè)，講課從不偷懶，但教學效果卻總不是那么理想，學生的學習成績平平……
【情境二】
課堂上，王老師在一個接著一個問題不停地向學生提問，學生們則在忙著回答他提出來的問題，他們表現活躍，課堂十分熱鬧……王老師在每一堂課都設計了大量的提問，每一步，每一個小環(huán)節(jié)，每一個知識點，無論難易，他都要設計成問題讓學生回答，以此來調動學生參與課堂教學的積極性，活躍課堂氣氛，這是王老師參加了新課改培訓學習后，按照新課改理念對自己的課堂教學進行的改革，以提高自己的教學效果，但是一學期下來，王老師的教學效果仍不那么理想，學生還是成績平平……
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在安靜的圖書館里，突然有手機響了，大家會對這個聲音產生注意，這個注意是（）。
趙老師十分重視教室的布置，在教室里設計了閱讀角、英語角、黑板報、光榮榜等。下列表述所體現的課程類型與趙老師采用的課程類型相同的是（）。
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實用主義教育學是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學的基礎上提出的，實用主義教育學（）。
關于高中男女生的智力差異，描述正確的有（）。
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