情境模擬設(shè)計(jì)中的情境來源于（），受實(shí)踐規(guī)律的制約。

在進(jìn)行人員素質(zhì)測評量化時，將指標(biāo)“專業(yè)知識”分成“優(yōu)”（3.8-5.0）、“良”（2.6—3.7）、“中”（1.3-2.5）、“差”（0-1.2）四個等級并賦值，這采用的量化形式是（）

題目的延展性是指面試題目的形式及內(nèi)容應(yīng)具有一定的（）。

當(dāng)測評誤差來自于測評本身時，下列不屬于防范措施的是（）

根據(jù)特性一因素理論，下列不是職業(yè)選擇與崗位安排過程中必須的步驟是（）

（）的設(shè)置主要是突出某些能力、素質(zhì)、技能的重要性，提高人員測評與選拔的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。

人格結(jié)構(gòu)的四層次理論的提出者是（）

在面試測評的實(shí)施過程中，問、（）、察等測評技巧會直接影響測評的準(zhǔn)確性。

下列可以應(yīng)用于測評指標(biāo)設(shè)計(jì)的有（）

在建立崗位考核指標(biāo)時，有—項(xiàng)指標(biāo)為“每分鐘打字的數(shù)量”，這屬于（）