單項選擇題在下列遷移中，先前的學習對后繼學習的影響是（）
A．負遷移
B．正遷移
C．順向遷移
D．逆向遷移
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1.單項選擇題非正式學生群體的特點之一是群體內(nèi)部的（）
A．一致性
B．獨立性
C．孤立性
D．依賴性
2.單項選擇題對兒童心理發(fā)展起主導作用的是（）
A．學校教育
B．家庭教育
C．個人傾向
D．社會影響
3.單項選擇題教育心理學發(fā)展階段中，開始形成完整的現(xiàn)代教育心理學體系的時期是（）
A．初創(chuàng)時期
B．鼎盛時期
C．發(fā)展時期
D．過渡時期
4.問答題布魯納的教育目標觀。
5.問答題教師學習學校教育心理學有何意義?
6.問答題簡述加涅的指導學習理論。
7.問答題簡述教師角色的心理特征。
8.問答題簡述教育心理學的發(fā)展歷程。
9.問答題簡述良好的課堂管理的主要原則。
10.問答題簡述人本主義的教學原則。
最新試題
要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
題型：單項選擇題
試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
題型：問答題
信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
題型：填空題
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
題型：單項選擇題
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。
題型：單項選擇題
簡述心理發(fā)展的含義。
題型：問答題
奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅力組成，即()的內(nèi)驅力、()的內(nèi)驅力和附屬的內(nèi)驅力。
題型：填空題
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。
題型：單項選擇題
布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成()。
題型：填空題
結合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？
題型：問答題