頭腦風暴法是一種集體激勵的策略。

教學設計包括以下幾個方面（）

創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）

布盧姆將認知目標分為知識、領會、運用、分析、綜合、評價六個層次。

品德態(tài)度的形成包括以下階段（）

華萊士將問題解決描述為哪四個步驟（）

教學設計中，教師了解不同的學生特定有效的學習方式可以改進教學設計質量。

行為主義教學觀把學習看成（）

認知學習是教學的主要任務。

布盧姆認為教學目標分類受年齡與內容局限。