托幼園所管理不好，教育質(zhì)量就差，但與工作效率無關(guān)。

托幼園所管理目標(biāo)從時間上只有長期、短期兩個目標(biāo)之分。

嬰幼兒（）的性格特征使他們在活動中會忽視周圍的環(huán)境因素。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)生頻率最高的事故類型是（）

目前學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作共育中存在的問題之一是：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作中教師和家長的關(guān)系是（）、不平等的。

（）是對環(huán)境的教育價值和適宜性等進(jìn)行評估的方法。

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境主要是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)一切影響嬰幼兒發(fā)展的因素，包括（）的全部空間。

搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和家庭合作共育的最（）的方式。

下列說法不屬于幼兒園教育工作的原則的是（）。

（）是根據(jù)環(huán)境評估的結(jié)果，對幼兒園環(huán)境的空間布局，活動區(qū)設(shè)置和材料投放等進(jìn)行探索性調(diào)整的過程。