A.雨果《巴黎圣母院》福樓拜《包法利夫人》席勒《陰謀與愛情》
B.拉伯雷《巨人傳》塞萬提斯《堂吉訶德》薄伽丘《十日談》
C.孟德斯鳩《論法的精神》薩克雷《名利場》歌德《浮士德》
D.但丁《神曲》果戈理《欽差大臣》莎士比亞《哈姆雷特》
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A.善于發(fā)現(xiàn)問題,對文本作出自己的判斷,努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)
B.在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨特的體驗和感受
C.進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力,并努力運用多種表達方式
D.學會靈活運用常用語文工具書,能利用多種媒體搜集和處理信息
A.集中式提問
B.發(fā)散式提問
C.直問
D.曲問
最新試題
老師在講解范仲淹的《岳陽樓記》中“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”這句話時。為了讓同學們更好地理解什么是定語后置句,就舉出以下例子請同學們分析。以下例句不符合要求的是()
學習《琵琶行》時,教師先讓學生欣賞一段經(jīng)典琵琶演奏曲《霓裳》,在音樂聲中說:“在自居易時代,‘童子解吟《長恨》曲,胡兒能唱《琵琶》篇’,請大家隨著這琵琶聲走進白居易的名篇《琵琶行》?!比缓?,教師播放范讀錄音。對該教學導入的評價不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
某選修教材中有“新聞閱讀與實踐”單元,教師準備從單元選文中《目擊楊利偉飛天歸來》人手,聯(lián)系單元中的其他新聞作品如《劉翔勇奪世界室內(nèi)田徑錦標賽男子60米欄冠軍》進行閱讀,通過讓學生練習寫作新聞,完成對“博觀約取、簡潔真實”這一新聞特點的掌握。該教學設計的特點不包括()
“找一些中國古典名曲,配樂朗誦這首詩,配樂時注意音樂和詩意的協(xié)調(diào)”,這是《琵琶行》一課的“研討與練習”,對其設計意圖分析恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
在高三語文復習課上,教師引導學生歸納總結中國古代詩歌流派的相關知識,以下說法錯誤的一項是()
學習詩歌《短歌行》,教師要求學生結合全詩表達的感情,理解“山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心?!睂@一活動分析正確的是()
以下有關《普通高中語文課程標準(實驗)》課程目標規(guī)定的說法正確的一項是()
以下是某位高中語文教師有關《蘇武傳》一課的教學反思(節(jié)選),閱讀并回答問題。《蘇武傳》是一篇傳記體裁的名篇,其主題就是通過閱讀,讓讀者感受蘇武高貴的靈魂。我在教學這篇課文時,就是以“高貴”作為進入人物靈魂的切入點.教學的研究課題也是“與高貴對話”。首先,以“高貴”導入新課,讓學生討論什么是“高貴”。通過討論,學生懂得了高貴其實與個人的年齡、性剮、職位、民族等沒有關系,關鍵在于心靈的強大與自身的信念。其次,感受“高貴”。讓學生在文本中找出能表現(xiàn)“高貴”的事件。第三,解讀“高貴”。讓學生思考,作者是通過哪些手法來解讀“高貴”的。第四,拓展“高貴”。讓學生搜集和整理有關“高貴”的名言名錄。對上述教學反思評析不正確的一項是()
在教學《囚綠記》時,教師引導學生歸納其主題,其中正確的是()
某高中語文教師在講授《包身工》一課時,要求學生快速閱讀課文,然后講述包身工的故事。以下對教師的這一做法評述不正確的一項是()