A、教師教,學生學
B、教師無所不知,學生一無所知
C、教師思考,學生被思考
D、教師講,學生溫順地聽
E、教師制訂紀律,學生遵守紀律
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A、廉潔從教,堅守高尚情操
B、發(fā)揚奉獻精神,自己抵觸社會不良風氣影響
C、不利用職責之便牟取便利
D、不接受學生任何禮物,即便是小賀卡也不能
A、對教學內(nèi)容、重點、難點、課程標準的準確把握
B、對學生學情的充分了解
C、對教學環(huán)節(jié)的清晰而周密的思考
D、對輔助教學手段和教學用具的精心選擇
E、對課堂突發(fā)事件的預(yù)見
A、激發(fā)學生學習動機,培養(yǎng)學生的學習興趣
B、在備課中明確教學進程中的時間分配
C、采用多種方法和手段調(diào)動不同感官,提高單位時間效率
D、把握學生學習的心理活動規(guī)律,科學運籌時間
A、能動性
B、獨立性
C、異步性
D、有效性
A、學習共同體
B、語言發(fā)展
C、情景性學習
D、挑戰(zhàn)性學習
E、教育性對話
最新試題
目前,我國的教師隊伍還是以青年教師隊伍為主體。
教學實施當中的互動,主要包括師生互動、生生互動,不包括人機互動。
情緒壓制會導(dǎo)致()的產(chǎn)生。
接收性的學習有()的時間是教師來講授事實性的知識,然后用啟發(fā)和提問的方式,幫助學生來理解知識。
人力資源開發(fā)水平中,中高層次開發(fā)指的是人均受教育年限在()
情緒管理的第一步是()
協(xié)同效應(yīng)原本為一種物理化學現(xiàn)象,是指兩種或兩種以上的組分相加或調(diào)配在一起時,所產(chǎn)生的作用大于各種組分單獨應(yīng)用時作用的總和。
教學與科研的關(guān)系不包括()
用指責表達自己情緒感受往往引發(fā)對方的()
中國教育現(xiàn)代化模式,由原來粗放型的、探索型的逐步進入到成熟階段,到2050年要實現(xiàn)()