A.傾向因素
B.促成因素
C.強化因素
D.激勵因素
E.健康相關(guān)行為
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.確定健康教育計劃的先進性和合理性
B.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況
C.確定健康教育目標的實現(xiàn)及持續(xù)性
D.總結(jié)健康教育的成功與不足之處，提出進一步的研究假設(shè)
E.確定目標人群對各種干預(yù)措施的看法
A.形成性評價
B.過程評價
C.效應(yīng)評價
D.結(jié)局評價
E.總結(jié)評價
A.格林效應(yīng)
B.霍桑效應(yīng)
C.光環(huán)效應(yīng)
D.主觀效應(yīng)
E.客觀效應(yīng)
A.傾向因素
B.促成因素
C.環(huán)境因素
D.社會因素
E.強化因素
A.評估教育需求
B.進行教育診斷
C.制定教育計劃
D.實施教育計劃
E.教育效果評價
最新試題
在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是（）
貫穿于健康教育過程的始終是（）
目標人群某一疾病對自身易感性的認識屬于（）
下列哪項屬于教育診斷中的傾向因素（）
屬于社會環(huán)境診斷內(nèi)容的為（）
某男，30歲，吸煙史10年，作為健康教育項目中被實施干預(yù)的對象，當(dāng)他得知自己正在被研究時表現(xiàn)出了行為異常，這種現(xiàn)象稱為（）
衛(wèi)生服務(wù)資源的可及性屬于（）
屬于行為診斷內(nèi)容的為（）
從目標人群的生活質(zhì)量入手，評估社區(qū)的需求和健康問題是（）
患者女，45歲。以2型糖尿病收入院。護士對其進行了入院宣教，并通過評估制定了“糖尿病對機體的危害”和“如何選擇糖尿病飲食”兩方面教育計劃。護士通過與患者交流，判斷出患者缺乏糖尿病相關(guān)知識，這是患者教育程序的（）