WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。

小明從來不在幼兒園吃綠葉菜，這可能是因為（）。

在給一個中級學習者設(shè)計自然情境教學時，可以考慮（）。

告訴學生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”，學生做到了，給學生強化。這可能是是（）的范例。

將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預(yù)治療中的是（）。

開始語言教學前，孩子應(yīng)該具備哪些能力（）。

以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是（）。

在沙游治療過程中，（）。

下列符合孤獨癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。