A.課程目標(biāo)
B.職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.職業(yè)教育目的
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A.辦學(xué)模式
B.辦學(xué)形式
C.教學(xué)模式
D.教學(xué)形式
A.學(xué)校
B.工學(xué)結(jié)合
C.企業(yè)
D.產(chǎn)教融合
A.普通
B.高等
C.初等
D.成人
A.主要
B.主導(dǎo)
C.主體
D.基礎(chǔ)
A.職業(yè)教育教學(xué)
B.職業(yè)教育問(wèn)題
C.職業(yè)教育規(guī)律
D.職業(yè)教育現(xiàn)象
最新試題
我國(guó)職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個(gè)選項(xiàng)？（）
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是（）。
（）主張通過(guò)職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
1+X證書制度試點(diǎn)院校以（）職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校（不含技工學(xué)校）為主。
我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
小王老師擔(dān)任《機(jī)械制圖》課程教學(xué)任務(wù)，這門課程教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果稱為（）。