對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。

元認(rèn)知策略總是和認(rèn)知策略一起起作用。

資源管理策略有哪幾種？

梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)材料是具體事物時(shí)，小學(xué)兒童能夠獨(dú)立地使用精細(xì)加工策略；當(dāng)材料是圖畫時(shí)，小學(xué)兒童能夠在指導(dǎo)下使用組織策略。

教科書上的練習(xí)題多屬于（）.

學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則（）

學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專門知識(shí)。

學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)，運(yùn)用聯(lián)想假借意義多對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為（）。

畫線是閱讀時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略。

學(xué)習(xí)過程中，人的精神狀態(tài)和注意力存在三種變化模式，即（）。