學習策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學習技巧和學習技能的組合。

下列有關(guān)學習策略的特征描述中，錯誤的一項是（）。

列提綱是精細加工策略的一種常用方式。

學習過程中，學習者通過對重點內(nèi)容圈點批注的方法幫助記憶，這種學習策略屬于（）。

元認知策略總是和認知策略一起起作用。

元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。

年輕教師小王渴望提高自己的教學能力，在學了《小學教育心理學》中有關(guān)學習策略的內(nèi)容后，決定在教學中進行嘗試，可一時又不知從何人手，請你從理論與實踐兩方面出發(fā)，給小王老師提些有益的建議。

過度學習效果好，所以復(fù)習次數(shù)越多越好。

多種感官參與學習能有效地增強記憶。

以合作學習方式學習的學生比獨自總結(jié)或簡單閱讀材料的學生的學習效果更好。