A.全體學(xué)生
B.處境不利的學(xué)生
C.學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生
D.單親家庭的學(xué)生
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A.賦權(quán)的方法與優(yōu)勢視角的方法是不同的,因為賦權(quán)的方法更多地關(guān)注當事人的力量和能力
B.抗逆力是賦權(quán)模式與優(yōu)勢視角理論在社會工作實踐中的具體運用
C.“優(yōu)勢視角”可運用于不同的人群和各種社會工作實務(wù)領(lǐng)域中
D.抗逆力的基本思想是個人或者家庭雖然面臨比正常情況嚴重的問題和危險,但能夠很好地適應(yīng)所面臨的危機狀態(tài),并達到比預(yù)想結(jié)果積極的發(fā)展狀態(tài)
A.情緒
B.文化
C.社會—情緒—文化
D.環(huán)境一人
A.個別化
B.各個擊破
C.整合
D.打持久戰(zhàn)
A.自我控制
B.自我認知
C.自我評價
D.自我體驗
A.有關(guān)學(xué)校的知識如教育哲學(xué)和價值、青少年的人格發(fā)展特點、青少年的社會化等對學(xué)校社會工作十分重要
B.學(xué)校社會工作作為社會工作具體實務(wù)的一個分支方向
C.學(xué)校社會工作者提供的服務(wù)能夠使學(xué)生的需求和人格特點得到發(fā)現(xiàn)
D.學(xué)校社會工作者屬于學(xué)校行政工作人員
最新試題
心理學(xué)研究表明,18歲以后則被認為尋求成就感和自我肯定,又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題,根據(jù)此特點,高校社工應(yīng)當采用平等對話、共同探討方式。
青少年自殺的原因是什么?
學(xué)校社會工作者的工作職責(zé)是什么?
學(xué)校社會工作的功能有什么?
在幫助學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)考核時,社工通過與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認識考試的意義,端正考試動機,這叫認知引領(lǐng)。
抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。
小組工作是學(xué)校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。
在中國,學(xué)校社會工作大體出現(xiàn)于1913年,時稱輔導(dǎo)老師。
保護兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任,社會基本不負責(zé)任。
多數(shù)研究者認為,青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。