判斷題多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
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抗逆力是能力、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。
題型：判斷題
小學(xué)生階段是獲得社會(huì)自我的時(shí)期，學(xué)習(xí)角色是其中重要的內(nèi)容，角色意識(shí)的建立，標(biāo)志著小學(xué)生社會(huì)自我趨于形成。
題型：判斷題
學(xué)校社會(huì)工作的實(shí)踐原則有哪些？
題型：?jiǎn)柎痤}
在中國(guó)，學(xué)校社會(huì)工作大體出現(xiàn)于1913年，時(shí)稱輔導(dǎo)老師。
題型：判斷題
小組工作是學(xué)校社會(huì)工作中運(yùn)用普遍而又頗有成效的方法。
題型：判斷題
期望過(guò)高是導(dǎo)致青少年自殺的個(gè)人心理因素。
題型：判斷題
學(xué)校社會(huì)工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因?yàn)闆](méi)有制度性的倫理守則就缺乏對(duì)專業(yè)倫理的反思。
題型：判斷題
學(xué)校社會(huì)工作者的工作職責(zé)是什么？
題型：?jiǎn)柎痤}
學(xué)校個(gè)案輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？
題型：?jiǎn)柎痤}
流動(dòng)人員家庭學(xué)生可能面臨的問(wèn)題有哪些及社會(huì)工作者應(yīng)怎樣介入？
題型：?jiǎn)柎痤}