學(xué)校個案輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些事項？

抗逆力是能力、過程與結(jié)果的統(tǒng)一。

期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個人心理因素。

多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。

學(xué)校社會工作的實踐原則有哪些？

學(xué)校社會工作的特點(diǎn)有什么？

心理學(xué)家拉扎若斯認(rèn)為，對應(yīng)激源的認(rèn)知可分為兩個階段。

依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學(xué)校社會工作介入的主要步驟是什么？

在中國，學(xué)校社會工作大體出現(xiàn)于1913年，時稱輔導(dǎo)老師。

心理學(xué)研究表明，18歲以后則被認(rèn)為尋求成就感和自我肯定，又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題，根據(jù)此特點(diǎn)，高校社工應(yīng)當(dāng)采用平等對話、共同探討方式。