A.個別化
B.各個擊破
C.整合
D.打持久戰(zhàn)
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A.自我控制
B.自我認知
C.自我評價
D.自我體驗
A.有關(guān)學(xué)校的知識如教育哲學(xué)和價值、青少年的人格發(fā)展特點、青少年的社會化等對學(xué)校社會工作十分重要
B.學(xué)校社會工作作為社會工作具體實務(wù)的一個分支方向
C.學(xué)校社會工作者提供的服務(wù)能夠使學(xué)生的需求和人格特點得到發(fā)現(xiàn)
D.學(xué)校社會工作者屬于學(xué)校行政工作人員
A.家庭成員
B.家庭成員和老師
C.家庭成員、老師和社會工作者
D.家庭成員，老師、鄰居或其他人
A.心理治療
B.數(shù)學(xué)奧賽
C.學(xué)生的全面發(fā)展
D.心理輔導(dǎo)
A.家人
B.父母
C.班主任
D.同伴
最新試題
師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本的、最重要的人際關(guān)系。
心理學(xué)研究表明，18歲以后則被認為尋求成就感和自我肯定，又面臨異性選擇和未來職業(yè)選擇等問題，根據(jù)此特點，高校社工應(yīng)當采用平等對話、共同探討方式。
作為學(xué)校社會工作者，為了幫助學(xué)生有效地進行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會工作方法的視角，針對中小學(xué)生，可以運用個案工作、小組工作的方法介入，不能用社區(qū)工作的方法介人。
多數(shù)研究者認為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
學(xué)校社會工作者的工作職責是什么？
心理學(xué)家拉扎若斯認為，對應(yīng)激源的認知可分為兩個階段。
依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)理論探討學(xué)校社會工作介入的主要步驟是什么？
雖然心理健康教育與德育工作有密切的聯(lián)系，但不能用德育工作來代替心理健康教育，心理健康教育也不能取代德育工作
期望過高是導(dǎo)致青少年自殺的個人心理因素。
在中國，學(xué)校社會工作大體出現(xiàn)于1913年，時稱輔導(dǎo)老師。