A.身心和諧發(fā)展
B.強(qiáng)調(diào)軍事技能
C.強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)
D.強(qiáng)調(diào)教育平等
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A.師生平等，對(duì)話(huà)式啟發(fā)誘導(dǎo)
B.強(qiáng)調(diào)教師的傳授，學(xué)生只是單純地聽(tīng)
C.諷刺學(xué)生，突出教師的知識(shí)
D.經(jīng)教師為中心
A.懷疑主義、相對(duì)主義、個(gè)人主義、主觀(guān)主義
B.傳授辯論術(shù)和自然科學(xué)知識(shí)
C.西方最早的職業(yè)教師
D.認(rèn)為世界萬(wàn)物的規(guī)律是數(shù)的關(guān)系（哥達(dá)畢拉斯學(xué)派）
A.啟發(fā)誘導(dǎo)原則
B.直觀(guān)性原則
C.知識(shí)教學(xué)與思想教育相結(jié)合
D.循序漸進(jìn)原則
A.樞密院教育委員會(huì)
B.教育署
C.英國(guó)教育委員會(huì)
D.中央教育委員會(huì)
A.利茲大學(xué)
B.謝菲爾德大學(xué)
C.約克圣約翰大學(xué)
D.伯明翰大學(xué)
最新試題
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）
1976年，在聯(lián)邦德國(guó)，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
為了滿(mǎn)足國(guó)家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，1931年蘇聯(lián)通過(guò)了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件。對(duì)于這個(gè)文件評(píng)價(jià)不正確的是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）