A.資源
B.設計
C.發(fā)送
D.交互和學習環(huán)境
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A.學習能力
B.并行性
C.分布性
D.集成性
A.聽覺
B.視覺
C.視聽覺
D.無法判斷
A.授課——理解——鞏固——運用——檢查
B.提問——思考——答疑——練習——評價
C.自學——解疑——練習——自評——反饋
D.誘導——學習——討論——練習——評價
A.教師、學生、學習目標和學習媒體
B.教師、學生、學習內容和學習過程
C.教師、學生、學習內容和教學過程
D.教師、學生、學習內容和學習媒體
A.指為設計、收集和解釋與一組特定的教學數據資料,旨在確定教學的價值
B.總結性評價的方法主要是標準參照測驗
C.該方法的優(yōu)點是利于操作,
D.主要的優(yōu)點是即能評價學生知識技能掌握的程度又注重學習結果
最新試題
教育法對其適用的每一對象都持同樣的標準,不受對象的身份和地位等因素的影響,這就是教育法的()。
教師的思想素養(yǎng)不包括:()。
司法機關和案件當事人在其他訴訟人參與人的配合下為解決案件依法定訴訟程序所進行的全部活動稱為()。
在我國教育法體系中,《國務院關于普通話的指示》屬于的層次是()。
對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是()。
教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園,說明教師的勞動具有()特點。
()認為,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。
在教師的知識結構中,()是教師必須要向學生傳遞的知識。
提高教育的水準意味著在國家教育系統中增加高水平學校教育的比重,優(yōu)先提高()學校教育的質量。
在需要尋求法律途徑解決問題時,向國家機關申述理由,請求處理的行為稱為()。