A.遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段
C.遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一
D.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展具有決定性的影響
E.遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展沒有影響
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.先天因素
B.遺傳性
C.環(huán)境因素索
D.差異性
A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B.遺傳素質(zhì)決定了人的發(fā)展
C.遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提
D.遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響隨年齡的增長逐漸減弱
A.外鑠倫
B.遺傳決定論
C.內(nèi)發(fā)論
D.實(shí)踐活動(dòng)論
A.階段性
B.特殊性
C.不均衡性
D.互補(bǔ)性
A.伊里奇
B.贊科夫
C.弗萊雷
D.比德斯
最新試題
以下描述屬于“環(huán)境決定論”的有（）。
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容（）。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對(duì)（）三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào)，使之形成教育合力。
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
素質(zhì)教育全面提升學(xué)生的素質(zhì)，包括（）。
行動(dòng)研究是教師對(duì)他人教育教學(xué)行動(dòng)的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。（）
下列選項(xiàng)哪些是數(shù)十年來發(fā)達(dá)國家小學(xué)教育發(fā)生的變化？（）
學(xué)習(xí)者取向的課程組織主要包括哪些類型？（）
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分，其內(nèi)容應(yīng)該包括（）。
正常的師生關(guān)系，僅僅包括教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)知。（）