A、開(kāi)發(fā)自然資源
B、繪畫(huà)作文
C、“繪畫(huà)信”
D、“世界遺產(chǎn)畫(huà)信”活動(dòng)
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A、社會(huì)科學(xué)
B、自然科學(xué)
C、哲學(xué)
D、美學(xué)
A、“通史研究”
B、“物體研究”
C、“斷代研究”
D、“人物研究”
A、“發(fā)生了什么？”
B、“為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？”
C、“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎？”
D、“研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論原則？”
A、“發(fā)生了什么？”
B、“為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？”
C、“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎？”
D、“研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論原則？”
A、“發(fā)生了什么？”
B、“為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？”
C、“在不同環(huán)境條件下將發(fā)生同樣的現(xiàn)象嗎？”
D、“研究中有哪些潛在的基礎(chǔ)理論原則？”
最新試題
課程的四個(gè)要素：目標(biāo)、（）、方法和評(píng)價(jià)。
美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以審美教育為核心，在美術(shù)評(píng)價(jià)工作中應(yīng)遵循（）、公平性原則、靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)結(jié)合原則。
新時(shí)期，教育部對(duì)美術(shù)教科書(shū)的編寫提出了（）條原則，在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)教科書(shū)編寫列出了9條建議。
西方美育思想產(chǎn)生，最早可以追溯到古希臘。最具代表性的是柏拉圖（前427—前347）和（）（前384—前322）的美育思想。
美術(shù)具有（）、（）、（）、視覺(jué)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等特性。
張春莉從形成性評(píng)價(jià)、（）和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)三方面入手，將其組成一個(gè)完整的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。
課外美術(shù)教育包括哪幾種形式？
《辭?！罚?989）中對(duì)“美”的定義是：①指味、色、聲態(tài)的好；②指才德或品質(zhì)的美；③善事、好事；④贊美、稱贊；⑤喜歡、稱心；⑥（）。美表現(xiàn)于不同方面，自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美等不同形態(tài)。這些形態(tài)是審美和能動(dòng)的創(chuàng)造對(duì)象，又是美感的源泉，并隨著社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。
20世紀(jì)90年代末，上海閔行區(qū)小學(xué)青年美術(shù)教師骨干組采用調(diào)查研究的方法進(jìn)行了“（）”的課題研究。
色彩的對(duì)比主要指色相對(duì)比、明度對(duì)比、（）對(duì)比和（）對(duì)比。