單項選擇題在學習選自《左傳》的《燭之武退秦師》的過程中,教師要求學生課下閱讀讀本上的選自《左傳》的《重耳之亡》,或者通過其他渠道(校圖書館、家庭藏書、網絡……)獲得的關于春秋五霸的文言傳記文,在借助工具書和書下注釋粗通文意的基礎上思考:這些春秋霸主或與其相關的歷史人物給了我們怎樣的人生啟示?先形成文字,小組內交流,然后每組選出兩名優(yōu)秀代表,在課堂上脫稿交流.再將交流資料匯編成冊,供全班同學課下閱讀。這是某位高中語文教師在教學《燭之武退秦師》一課時的教學拓展設計,以下對其評析不正確的一項是()

A.以某一作品為基點.向同一文體的其他篇章拓展,其目的是為能領會同一題材的文章的特點
B.通過課內教學和課外自主學習的方式,逐步培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力和理解能力
C.通過這一專題活動,在閱讀與鑒賞、表達與交流的實踐中,調動了學生自主、合作、探究的積極性。拓寬了視野。擴大了積累
D.引導學生整合各種教學資源,自主選擇閱讀,體現(xiàn)了《普通高中語文課程標準(實驗)》“學會靈活使用常用語文工具書。能利用多種媒體搜集和處理信息”的閱讀與鑒賞要求


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2.單項選擇題教師在教學過程中,向學生提出若干問題,對于每一位學生的回答,教師都是以“好”“很好”“不錯”等評價。以下選項中對該教師做法的分析不正確的一項是()

A.該教師的評價,沒有發(fā)揮課程評價的檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展等多種功能
B.該教師沒有根據(jù)學生的個體差異和個性化要求.采用生動活潑、靈活多樣的評價方法
C.該教師的評價保護了學生的自尊心和自信心,能夠保持學生學習語文的積極性
D.該教師的評價沒有突出語文課程評價的整體性和綜合性

3.單項選擇題

在教學《茶館》一課時,教師為學生播放《茶館》的電影,讓學生對照劇情與課文完成教學。
對這一教學資源的分析錯誤的一項是()

A.基于《茶館》作為劇本是為演出服務的文體特點,應讓學生自排話劇進行表演,比使用電影直接展示給學生效果更要突出
B.基于劇本人物眾多,學生單純通過閱讀課本理解人物耗時耗力的情況,通過觀看電影表演的形式能夠讓學生形象區(qū)分、理解各色人物特點
C.由于地區(qū)方言的原因學生對人物語言的北京風味可能較難體會,使用電影這一教學資源,能使學生在視覺、聽覺上更為直觀地感受《茶館》的京味
D.結合《茶館》電影這一教學資源,能夠讓學生直觀體味《茶館》情節(jié)上的過渡與銜接、轉呈與高潮、人物內心的喜怒哀樂等

4.單項選擇題在高三語文復習課上,教師引導學生歸納總結中國古代詩歌流派的相關知識,以下說法錯誤的一項是()

A.“建安七子”是建安年間七位文學家的合稱,包括:孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應場、劉楨
B.邊塞詩派是盛唐詩歌的主要流派之一,其代表人物有高適、岑參、王昌齡、李頎等,代表作有高適的《別董大》、岑參的《走馬川行奉送封大夫出師西征》、王昌齡的《古從軍行》和李頎的《塞下曲》
C.“韓孟詩派”是中唐的一個詩歌創(chuàng)作流派,以韓愈為領袖,包括孟郊、李賀、賈島等人
D.江西詩派是宋代文學流派,以黃庭堅、陳師道為首,詩歌理論強調“奪胎換骨”“點鐵成金”

5.單項選擇題教師設計“詩歌與散文”系列的選修課程,以下不適合選入的是()

A.《新月集》
B.《鳳凰涅槃》
C.《彷徨》
D.《文化苦旅》

最新試題

某版高中語文教材設置有“和平的祈禱”主題單元,意在引導學生“沉思戰(zhàn)爭災難,珍愛和平,理解世界人民和平的愿望”。下列不適合選人的作品有()

題型:單項選擇題

教師在教學過程中,向學生提出若干問題,對于每一位學生的回答,教師都是以“好”“很好”“不錯”等評價。以下選項中對該教師做法的分析不正確的一項是()

題型:單項選擇題

高中語文新課程標準在“教學建設”中要求“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。小組合作學習因具有能充分體現(xiàn)學生學習主體性、引發(fā)學習動機、激活學生思維的優(yōu)點,已經逐漸得到廣大教師的認可。于是有些教師就錯誤地以為合作學習使用得越多越好,課堂上合作學習到處可見。只要教師一提出問題,就讓學生開始分組合作學習。如在教授《寬容序言》一課時,一位教師設計了兩個問題讓學生討論:一是了解課文大意。概括主要內容;二是從文中找出描寫人物的有關語句,感受其形象特點,理解深層的含義。由于第一個問題比較淺顯,學生完全可以通過閱讀獨立解決,根本不需要討論,讓學生合作學習反而是浪費了寶貴的時間。第二個問題學生大多能參與討論,但在大組交流時只有一個小組的代表匯報,沒有一個學生提出異議,可見參與討論的學生并不多,討論的質量也不高,這樣的合作學習不要也罷。對上述觀點分析不正確的是()

題型:單項選擇題

《普通高中語文課程標準(實驗)》提出:“增強文化意識,重視人類文化遺產的傳承,尊重和理解多元文化,關注當代文化生活.學習對文化現(xiàn)象的剖析,積極參與先進文化的傳播和交流。”這一能力發(fā)展要求側重達成的課程目標是()

題型:單項選擇題

在學習選自《左傳》的《燭之武退秦師》的過程中,教師要求學生課下閱讀讀本上的選自《左傳》的《重耳之亡》,或者通過其他渠道(校圖書館、家庭藏書、網絡……)獲得的關于春秋五霸的文言傳記文,在借助工具書和書下注釋粗通文意的基礎上思考:這些春秋霸主或與其相關的歷史人物給了我們怎樣的人生啟示?先形成文字,小組內交流,然后每組選出兩名優(yōu)秀代表,在課堂上脫稿交流.再將交流資料匯編成冊,供全班同學課下閱讀。這是某位高中語文教師在教學《燭之武退秦師》一課時的教學拓展設計,以下對其評析不正確的一項是()

題型:單項選擇題

以下關于語文教材的編寫要求,說法不正確的一項是()

題型:單項選擇題

某位高中語文教師在教學《沁園春·長沙》一課時設計的誦讀環(huán)節(jié)是“學生先自由誦讀《沁園春·長沙》,再請兩名學生分別朗讀,充分演繹自己對本詞情感的體會。最后聽錄音朗讀?!币韵聦ζ湓u析不正確的一項是()

題型:單項選擇題

教師在講授完《莊暴見孟子》中“王之好樂甚,則齊其庶幾乎”中“乎”字的用法后,為了幫助學生加深理解,又為其舉了以下例子,其中符合要求的一項是()

題型:單項選擇題

執(zhí)教《將進酒》,教師這樣導入:余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩中這樣寫道:“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,秀口一吐就是半個盛唐。”(出示課件)李白一生詩酒相依,詩達意,酒傳情,為我們留下了近千首膾炙人口的詩篇。請同學們回憶一下讀過的李白詩中有哪些與酒相關的詩句。對該教學導入的評價不正確的是()

題型:單項選擇題

葉圣陶先生曾說:“教材無非是個例子,憑這個例子要使學生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能……”根據(jù)這一觀點,以下說法錯誤的一項是()

題型:單項選擇題