A.“教育救國論”是說教育可以決定政治
B.一個國家的民主化是由教育決定的
C.政治經濟制度決定著教育經費的公配
D.教育是一種可以影響政治經濟的輿論力量
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A.生產力對教育的制約作用
B.再生產勞動力
C.再生產科學技術
D.傳遞科學知識
A.學校文化是一種整合性較強的文化
B.校園文化是學校文化的縮影
C.學校文化是一種組織文化
D.學校文化是以創(chuàng)新文化為已任
A.教育方法
B.學生行為
C.教育內容
D.教師言論
A.不同社會的歷史發(fā)展階段影響教育目的的內涵
B.不同生產力發(fā)展水平影響教育目的的內涵
C.不同社會制度影響教育目的的內涵
D.不同文化背景影響教育目的的內涵
A.保存
B.融合
C.選擇
D.創(chuàng)造
最新試題
決定教育發(fā)展水平的根本因素是社會意識形態(tài)。
隨著人類社會的發(fā)展，科技的進步與革新對學校課程的影響日益加劇，尤其是當代新技術革命，對學校的課程變革起著直接的推動作用，主要表現為（）
一定社會教育對政治經濟制度最突出作用表現為（）
學區(qū)房問題反映了教育對人口（）的影響。
教師向學生傳授知識，表明教育具有（）文化的功能。
政治經濟制度與教育之間的關系是相互制約、相互影響的。以下說法不正確的是（）。
勞動力不是個體自然生長的結果，一個人只有經過教育和訓練，掌握一定生產部門的勞動知識和技巧，并參與生產某種使用價值，才能成為現實的生產力，這體現了（）。
“唐詩宋詞、元曲、明清小說”，從古至今-直是語文教科書的重要內容，我們通過對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習，可以窺探中華文化的博大精深，這主要體現了教育對文化（）的作用。
中小學教材中，編用中國古詩詞內容體現教育對文化的（）功能。
文化對教育的制約體現在（）。