A.引導(dǎo)幼兒將注意力更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考
B.用提問的方式組織幼兒進(jìn)行討論
C.在第一次教學(xué)作品時，應(yīng)反復(fù)地講述該作品
D.注意用聯(lián)系幼兒個人經(jīng)驗(yàn)的問題或假設(shè)性問題引導(dǎo)幼兒深入思考和想象
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A.完整故事
B.有趣情節(jié)
C.故事結(jié)局
D.故事開端
A.有意識傾聽能力
B.欣賞性傾聽能力
C.創(chuàng)造性傾聽能力
D.評析性傾聽能力
A.由內(nèi)部控制向外部控制轉(zhuǎn)換
B.由內(nèi)部動機(jī)向外部動機(jī)轉(zhuǎn)換
C.由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換
D.不作任何控制轉(zhuǎn)換
A.動作創(chuàng)設(shè)
B.形象創(chuàng)設(shè)
C.情緒創(chuàng)設(shè)
D.音樂創(chuàng)設(shè)
A.引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)
B.鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)
C.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述
D.感知理解講述對象
最新試題
（）是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的第一步。
語言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。
在文學(xué)作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
下面哪種活動不屬于專門的幼兒語言教育活動？（）
整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）
我們倡導(dǎo)從幼兒的角度來表述目標(biāo)。
文學(xué)作品繞口令活動的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
（）活動以促進(jìn)幼兒語言表述行為的發(fā)展為主，幫助幼兒逐步獲得獨(dú)立構(gòu)思和表述的語言經(jīng)驗(yàn)。
在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。
從（）來看，談話活動往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)的話題交談，而講述則針對某一幼兒需要認(rèn)識的憑借物進(jìn)行。