生態(tài)與行為取向評估的“共性”之處是（）

心理取向評估的目標(biāo)是（）

肢體障礙兒童的教育安置方式包括（）

障礙評估中與負(fù)向行為相關(guān)的障礙有（）

非系統(tǒng)觀察是指觀察者依照一定的觀察規(guī)則進(jìn)行觀察。

功能性評估是指一種搜集行為資料并分析其行為功能的過程。

下列關(guān)于學(xué)前特殊兒童教育的意義正確的論述是（）

溝通能力的評估內(nèi)容有（）

“評估”一詞屬醫(yī)學(xué)用語，根據(jù)漢語詞典的解釋，意為“了解病情后，對病人的病癥及其發(fā)展情況作出判斷”。

從語言的外在表現(xiàn)形式上劃分，可以分為（）