教研組初步找到問(wèn)題的癥結(jié)后，再通過(guò)（）等方式，探尋并實(shí)踐解決問(wèn)題的方法和路徑，開(kāi)展新一輪的證據(jù)收集。
①集體研討
②團(tuán)隊(duì)磨課
③同課異構(gòu)
④個(gè)人反思
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
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教師要確保語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生（）。
①語(yǔ)言能力發(fā)展的成長(zhǎng)過(guò)程
②思維品質(zhì)提升的成長(zhǎng)過(guò)程
③文化意識(shí)建構(gòu)的成長(zhǎng)過(guò)程
④學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)過(guò)程
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
A.實(shí)踐活動(dòng)
B.學(xué)習(xí)策略
C.文化現(xiàn)象
D.文體素材
A.模仿
B.模仿、表演
C.表演
D.背誦
A.價(jià)值觀
B.語(yǔ)言能力
C.語(yǔ)言知識(shí)
D.學(xué)習(xí)能力
文化意識(shí)是學(xué)生在新時(shí)代表現(xiàn)出的跨文化（）選擇。
①認(rèn)知
②態(tài)度
③行為
④交際
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
最新試題
學(xué)生資源包括每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和（）。
從思維品質(zhì)學(xué)段分項(xiàng)特征來(lái)看，（）的學(xué)生初步具有問(wèn)題意識(shí)，嘗試從不同角度觀察世界，積極提出問(wèn)題。
對(duì)語(yǔ)篇中配圖的分析，教師要關(guān)注圖片中人物或動(dòng)物的（）。①行為②表情③心理狀態(tài)④色彩搭配
二級(jí)元認(rèn)知策略是主動(dòng)利用圖書(shū)館和相關(guān)資源進(jìn)行（）。
教材冊(cè)次，內(nèi)容分級(jí)，教學(xué)要求等安排要注重學(xué)段有機(jī)銜接，（）。
三級(jí)認(rèn)知策略要從（）、意義、使用三個(gè)角度關(guān)注和學(xué)習(xí)語(yǔ)法。
學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化（）的意識(shí)和能力。
語(yǔ)篇類型既包括連續(xù)性文本，如對(duì)話、訪談、記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括（），如圖表、圖示、網(wǎng)頁(yè)、廣告等。
教師要充分認(rèn)識(shí)到（）是語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
英語(yǔ)課程重視教育信息化背景下英語(yǔ)課程（）的變革。