單項選擇題老舍的兒子舒乙在54歲時發(fā)表了一篇回憶父親的散文《父子情》,下面關于老舍的說法錯誤的是()。

A.老舍原名為舒慶春,滿族人
B.老舍被譽為“杰出的語言大師”和“人民藝術家”
C.老舍寫過著名的小說《駱駝祥子》《月牙兒》
D.老舍的話劇也非常有名,《雷雨》《茶館》等都是經久不衰的話劇作品


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3.問答題

閱讀下面的學生習作,完成問題。
挫折四問
①古往今來,挫折像一條尾巴跟著我們人類。從荊軻刺秦王時遇到的挫折到鄧小平三起三落時遇到的挫折,從愛迪生發(fā)明電燈時遇到的挫折到愛因斯坦提出相對論時遇到的挫折,我不禁迷惑于挫折,思考起挫折來。現(xiàn)寫《挫折四問》,算是我對挫折的思考。
②第一問:挫折是什么?
③查閱《現(xiàn)代漢語詞典》,知道“挫折”的意思就是變想的失敗。但不同的是,挫折在不同人的眼中有不同含義,挫折是弱者眼中的大山,是強者眼中的沙粒,是懦弱者逃避的理由,是堅強奮斗者的階梯。
④第二問:挫折真的存在嗎?
⑤挫折當然存在。人越大好像越難以面對挫折,大人們說:小孩子哪里會知道挫折?其實不然,就像小孩子玩過家家一樣,挫折在小孩子的眼里是透明的。孩子們說:爸媽不給買玩具是挫折,打架回家再被打一頓是挫折。有時我會問自己:挫折是否真的存在?在經歷了白天與黑夜,經歷了花開與花謝之后,我明白了挫折的存在。它存在于我考試的失力中,存在于父母的不理解中,存在于友誼的破裂中。
⑥第三問:挫折與成功的界限在哪?
⑦挫折與成功只在一線之間。要不然愛因斯坦怎么會說:我喜歡挫折,它是我走向成功的路標??v觀古今名人或巨人,哪一位成功的背后不是挫折在作鋪墊?愛迪生經歷挫折發(fā)明了電燈,居里夫人經歷了一個又一個挫折才找到了鐳元素,他們之所以成功是因為他們敢于面對挫折,敢于向挫折挑戰(zhàn)。
⑧第四問:挫折給我什么啟示?
⑨讀了上面的材料,我認為我對挫折有了新的理解和認識,那就是:受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,才能深切感受陽光的明媚。不經風雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智!
⑩屈原曾作《九問》,我今天寫的《挫折四問》為我的人生指明了方向。我明白了什么是挫折,我再也不會害怕挫折,我知道了挫折的真正內涵——獲得真知。最后我還要說一句:道路是曲折的,但前途是光明的。

請對本篇寫作進行點評。(不少于200字)
4.問答題

閱讀下面的學生習作,完成問題。
挫折四問
①古往今來,挫折像一條尾巴跟著我們人類。從荊軻刺秦王時遇到的挫折到鄧小平三起三落時遇到的挫折,從愛迪生發(fā)明電燈時遇到的挫折到愛因斯坦提出相對論時遇到的挫折,我不禁迷惑于挫折,思考起挫折來?,F(xiàn)寫《挫折四問》,算是我對挫折的思考。
②第一問:挫折是什么?
③查閱《現(xiàn)代漢語詞典》,知道“挫折”的意思就是變想的失敗。但不同的是,挫折在不同人的眼中有不同含義,挫折是弱者眼中的大山,是強者眼中的沙粒,是懦弱者逃避的理由,是堅強奮斗者的階梯。
④第二問:挫折真的存在嗎?
⑤挫折當然存在。人越大好像越難以面對挫折,大人們說:小孩子哪里會知道挫折?其實不然,就像小孩子玩過家家一樣,挫折在小孩子的眼里是透明的。孩子們說:爸媽不給買玩具是挫折,打架回家再被打一頓是挫折。有時我會問自己:挫折是否真的存在?在經歷了白天與黑夜,經歷了花開與花謝之后,我明白了挫折的存在。它存在于我考試的失力中,存在于父母的不理解中,存在于友誼的破裂中。
⑥第三問:挫折與成功的界限在哪?
⑦挫折與成功只在一線之間。要不然愛因斯坦怎么會說:我喜歡挫折,它是我走向成功的路標??v觀古今名人或巨人,哪一位成功的背后不是挫折在作鋪墊?愛迪生經歷挫折發(fā)明了電燈,居里夫人經歷了一個又一個挫折才找到了鐳元素,他們之所以成功是因為他們敢于面對挫折,敢于向挫折挑戰(zhàn)。
⑧第四問:挫折給我什么啟示?
⑨讀了上面的材料,我認為我對挫折有了新的理解和認識,那就是:受挫折的過程往往就是獲得真知的過程。走過崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂;穿過茫茫迷霧,才能深切感受陽光的明媚。不經風雨,怎見彩虹;不吃一塹,難長一智!
⑩屈原曾作《九問》,我今天寫的《挫折四問》為我的人生指明了方向。我明白了什么是挫折,我再也不會害怕挫折,我知道了挫折的真正內涵——獲得真知。最后我還要說一句:道路是曲折的,但前途是光明的。

請從第③⑤段中找出兩個錯別字,從第③段中找出一處病句,并分別改正。
5.問答題

閱讀以下教學實錄,完成問題。
師:通過這兩堂課的學習,我們通過品悟文字的韻味,品到了這一家人的人生韻味。同學們感動了,老師也感動了。我相信,同學們今天回去,肯定會跟家里人說今天的學習體會的。也許就跟老師看電視劇一樣,抹著眼淚,“這電視劇,太感人了!”那么,他們家這件事,跟我們有沒有關系?
生:沒關系。(個別學生說出,有的若有所思)
師:你說說看,怎么個沒關系?
生:(沉吟一會兒)有關系吧。(笑聲)
師:就像我們聽一個很感人的故事一樣,聽完了,抹完眼淚了,過后該干什么還干什么——也許全忘了。不過你又說有關系,有什么關系?
生:我們更要好好兒的活。
生:面對生命,珍惜生命。
師:我們到這一家人的情感世界里去走了一趟,不僅僅要讀出人家的味道,還要讀出自己的思考,這才是語文學習的真正目的。
師:因此,親愛的同學們,文章結尾的這句話,(課件:我倆在一塊兒,要好好兒活,好好活……)這個“倆”應該變成——
生:我們!
師:連起來讀這句話。
生:我們在一塊兒要好好兒活!
師:這里的“我們”,就是說,面對自己的母親,要——
生:好好活。
師:面對自己的家人要——
生:好好活。
師:面對自己的同學、老師要——
生:好好活。

閱讀以上教學實錄片段,請從本文的閱讀角度對此進行評析。

最新試題

在教學《送杜少府之任蜀州》時,教師介紹了一些有關送別詩的知識,下列說法不正確的是()。

題型:單項選擇題

該教師在語文課堂上體現(xiàn)了新課程標準的哪些要求?請簡要分析。

題型:問答題

初中文言文中經常出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象,為此教師布置了一項作業(yè),讓大家歸納總結“窮”的意義,下列作業(yè)中有錯誤的是()。

題型:單項選擇題

教學胡適的《我的母親》時,教師準備用播放歌曲作為新課的導入方式,以下哪一首歌曲不合適()。

題型:單項選擇題

學習魯迅《故鄉(xiāng)》時,在講解“然而圓規(guī)很不平,顯出鄙夷的神色”時,為了引導學生掌握“借代”這種修辭方式,教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中,不能作為例子使用的是()。

題型:單項選擇題

如果讓你對學生講述“每假借于藏書之家”這句話,以下講解角度不正確的一項是()。

題型:單項選擇題

請評析第二段的語言特色(不少于150字)。

題型:問答題

學習《蘇州園林》時,教師設計了這樣的教學目標:領略蘇州園林的圖畫美;理解課文從幾個方面說明事物的特點,總說和分說;體會語言的準確性;引導學生運用自主、合作、探究的方式,激發(fā)自主意識和探究精神。結合新課標要求,以下對該教師的教學預設評價不正確的是()。

題型:單項選擇題

根據上述材料以及《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求,確定本篇課文的教學目標,并說明確定的依據。

題型:問答題

藝術家在作品中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定的獨創(chuàng)性與藝術特色是()。

題型:單項選擇題