閱讀文本材料和相關要求，完成第1~3題。
[原文]
水調歌頭·明月幾時有
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
單元導語
本單元所選的古詩文，題材多樣，內容豐富?；驅懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。
學習本單元，要注意在大致讀懂的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關規(guī)定
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
課文相關說明
本文為人教版語文教科書八年級下冊第五單元的《詩詞曲五首》中的一首。同單元課文還有《與朱元思書》（吳均）、《五柳先生傳》（陶淵明）、《馬說》（韓愈）、《送東陽馬生序（節(jié)選）》（宋濂）。
課后作業(yè)（部分）
1．寫出詞中表明時間變化的詞語：____。
2．詞中“________，________”表達了詞人不為離愁別苦所束縛的樂觀思想，也表達了詞人的美好愿望。
3．古代詩詞中，有很多寫月抒懷的詩句，你能舉出兩例嗎？
4．本詞上闋寫_____，下闋寫________，其實是_____。
5．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡要分析。
學生情況
八年級，班額50人
課時安排
一課時
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。

閱讀文本材料和相關要求，完成第1~3題。
[原文]
水調歌頭·明月幾時有
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
單元導語
本單元所選的古詩文，題材多樣，內容豐富?；驅懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。
學習本單元，要注意在大致讀懂的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關規(guī)定
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
課文相關說明
本文為人教版語文教科書八年級下冊第五單元的《詩詞曲五首》中的一首。同單元課文還有《與朱元思書》（吳均）、《五柳先生傳》（陶淵明）、《馬說》（韓愈）、《送東陽馬生序（節(jié)選）》（宋濂）。
課后作業(yè)（部分）
1．寫出詞中表明時間變化的詞語：____。
2．詞中“________，________”表達了詞人不為離愁別苦所束縛的樂觀思想，也表達了詞人的美好愿望。
3．古代詩詞中，有很多寫月抒懷的詩句，你能舉出兩例嗎？
4．本詞上闋寫_____，下闋寫________，其實是_____。
5．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡要分析。
學生情況
八年級，班額50人
課時安排
一課時
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件等。

閱讀文本材料和相關要求，完成第1~3題。
[原文]
水調歌頭·明月幾時有
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
單元導語
本單元所選的古詩文，題材多樣，內容豐富?；驅懢?，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然、社會、人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求。
學習本單元，要注意在大致讀懂的基礎上，結合自己的體驗評價作品的思想內容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術，體會語言運用的妙處；積累常見的文言詞語，增強語感。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》的相關規(guī)定
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
課文相關說明
本文為人教版語文教科書八年級下冊第五單元的《詩詞曲五首》中的一首。同單元課文還有《與朱元思書》（吳均）、《五柳先生傳》（陶淵明）、《馬說》（韓愈）、《送東陽馬生序（節(jié)選）》（宋濂）。
課后作業(yè)（部分）
1．寫出詞中表明時間變化的詞語：____。
2．詞中“________，________”表達了詞人不為離愁別苦所束縛的樂觀思想，也表達了詞人的美好愿望。
3．古代詩詞中，有很多寫月抒懷的詩句，你能舉出兩例嗎？
4．本詞上闋寫_____，下闋寫________，其實是_____。
5．“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”包含了什么哲理？試簡要分析。
學生情況
八年級，班額50人
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閱讀下面的學生習作，完成問題。
走出自我，感恩他人
①每個星期六下午放了學，坐車，回家。
②看到為我開門的爸爸或者媽媽滿臉洋溢的喜悅和興奮，我總感到無盡的幸福。可我除了清脆的笑聲，似乎再沒有別的來揭示我的心情。
③不盡如此，每當我匆匆忙忙放下書包，便立馬什么都不顧地跑去檢查家里的零食?？吹匠閷侠餄M當當?shù)奈寤ò碎T的包裝袋，就興高采烈，得意洋洋。看到零食不多，又不是我鐘愛的，就垮下臉，怨氣十足，甚至怒火中燒。
④由于我全神貫注于檢查零食，所以從未注意過此時爸爸媽媽的神情。或許在因他們有事耽擱，沒工夫為我買時，他們是愧疚不安的；或許在因他們怕我吃多了傷胃，怕我只想著吃零食而不好好吃飯，只買了幾樣好消化卻不大和我口味的零食時，他們又是嚴肅堅定的。這些我卻從來都忽略了。
⑤慢慢的，我看清了一個以自我為中心，自私自利，不顧及他人感受的自己。我漸漸認識到無知和狹隘，認識到我該學會懂事了。
⑥后來，回家前我時常買點媽媽愛吃的野山粟，裝在書包里。到家后悄悄拿出來給媽媽一個驚喜，媽媽便樂不可支，歡暢地笑出聲來。然后，我跑到廚房，洗一個又大又紅的蘋果，用刀切成兩半。對爸爸說：“我吃不完這么大的蘋果。”順手把其中一半遞給他，便狡猾地跑開了。即使沒看到爸爸的表情，我也知道，他微笑著，心里樂開了花。
⑦無論家里有多少零食，也無論我愛不愛吃，我都會很開心。零食所能滿足的，充其量只是食欲，可爸爸媽媽給我的，不僅是生命，更是一切情感中最高尚的愛。
⑧當我發(fā)現(xiàn)，我有力量用自己單薄的雙手帶給別人真誠的歡樂，不再只是索取，還能夠很好的給予時，我感到無與倫比的幸福。
⑨走出自我，感恩他人，這是我在我的人生里，跨出的偉大的一步。

閱讀下面的學生習作，完成問題。
走出自我，感恩他人
①每個星期六下午放了學，坐車，回家。
②看到為我開門的爸爸或者媽媽滿臉洋溢的喜悅和興奮，我總感到無盡的幸福?？晌页饲宕嗟男β?，似乎再沒有別的來揭示我的心情。
③不盡如此，每當我匆匆忙忙放下書包，便立馬什么都不顧地跑去檢查家里的零食?？吹匠閷侠餄M當當?shù)奈寤ò碎T的包裝袋，就興高采烈，得意洋洋?？吹搅闶巢欢?，又不是我鐘愛的，就垮下臉，怨氣十足，甚至怒火中燒。
④由于我全神貫注于檢查零食，所以從未注意過此時爸爸媽媽的神情?；蛟S在因他們有事耽擱，沒工夫為我買時，他們是愧疚不安的；或許在因他們怕我吃多了傷胃，怕我只想著吃零食而不好好吃飯，只買了幾樣好消化卻不大和我口味的零食時，他們又是嚴肅堅定的。這些我卻從來都忽略了。
⑤慢慢的，我看清了一個以自我為中心，自私自利，不顧及他人感受的自己。我漸漸認識到無知和狹隘，認識到我該學會懂事了。
⑥后來，回家前我時常買點媽媽愛吃的野山粟，裝在書包里。到家后悄悄拿出來給媽媽一個驚喜，媽媽便樂不可支，歡暢地笑出聲來。然后，我跑到廚房，洗一個又大又紅的蘋果，用刀切成兩半。對爸爸說：“我吃不完這么大的蘋果。”順手把其中一半遞給他，便狡猾地跑開了。即使沒看到爸爸的表情，我也知道，他微笑著，心里樂開了花。
⑦無論家里有多少零食，也無論我愛不愛吃，我都會很開心。零食所能滿足的，充其量只是食欲，可爸爸媽媽給我的，不僅是生命，更是一切情感中最高尚的愛。
⑧當我發(fā)現(xiàn)，我有力量用自己單薄的雙手帶給別人真誠的歡樂，不再只是索取，還能夠很好的給予時，我感到無與倫比的幸福。
⑨走出自我，感恩他人，這是我在我的人生里，跨出的偉大的一步。