真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。

學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）。

根據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。

現(xiàn)代學(xué)校課程必須反映現(xiàn)代社會發(fā)展對人的要求以及內(nèi)容和手段的更新變化。

小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平，以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。

美國學(xué)者布魯納在1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》被認(rèn)為是現(xiàn)代課程理論的奠基石。

研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。

關(guān)予穩(wěn)性課程．下列說法正確的有（）

課程按學(xué)生選擇課程的自主性可分為（）。

一堂綜合課的基本組成部分有（）